色彩的產生(一)

                自古以來，人就生活在五彩繽紛的彩色世界裡，但對色彩的認知，早期還是偏於形而上的思維，直到17世紀，人們才發現顏色是來自於光線。這是在1666年，英國科學家牛頓(Isaac Newton)以三稜鏡分解太陽光，發現看似無色的白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種連續的有色光線所構成。同時，他又將這些色光透過凸透鏡還原回白光，以科學的方法證明我們日常所見看似無色的光線，是由各種色光所構成。

                要注意的是：白光所產生的顏色是像彩虹般的連續色光，牛頓當時將他分為七色，以前我所學的教科書也寫彩虹有七色。但不知何時，現在我們的教科書將他分為六色。如右圖所示，牛頓將原來是線性排列的彩虹色光，做成環狀，並在紅與紫間加一混色，成為色相環的雛形。就像歷史、地理一樣，在台灣很多認知隨時會被改變，會改寫。我寫色彩計畫一書時，色光三原色RGB，我把B中文寫為藍。結果被國立編譯館退回，編審說B要寫成藍紫才對(不錯，B(藍色)看起來像藍紫，但作為不能用其他色光混合的原色，稱為藍紫就有問題，也不知甚麼時候，現在大家天經地義的都接受B為藍色)，您就知道誰當家誰就是老大。

               同樣在色彩體系一章，以往的色彩學教科書只會介紹日本(PCCS)、美國(Munsell)及德國(Ostwald)三大體系。也不知何時?哪位老大引入了包浩斯時期的伊登(ITTEN)色立體，其實在我看來，他是一個未成熟的色彩體系，沒有表色法、沒有依於色立體的調和理論(雖然他寫了一本色彩學的書)，很不可思議的，其色相環還被當成丙級技術士的實作考題。固然色彩是變動不羈的，隨時會有新的認知及知識被加入，但很多情況我們會不知不覺被迫接受錯誤的資訊，學太多不必要的東西，更可怕的是被洗腦。所以現在我會提醒學生，做學問(尤其社會科學)要存疑，不可盡信書(或言論)，一定要經過自己驗證過後，才能接受。就像練武功，練錯了，就走火入魔，不可不慎。

色彩的產生

                我們會看到色彩，基本上要有三個要件。第一是光線，沒有光線就沒有色彩，當光線的顏色改變時，我們看到的顏色也就跟著改變。第二是我們看到的東西所顯現的顏色，也就是物體的顏色。第三是眼睛，沒有眼睛，就沒有視覺，視覺有問題，看到的顏色也就會不一樣。但就色彩的意義而言，這三個要件只是產生色彩的基本，真正對色彩有意義的是觀者對色彩的詮釋，也就是觀看色彩所引起的色彩心理反應。

色彩的產生1__光線

                人眼可以感知的光線，是整個廣大電磁波的一小段範圍，約介於760奈米到380奈米之間，而最佳的明視範圍約由700奈米(紅色光)到400nm奈米(紫色光)，此波段稱為「光譜」。因為這一段電磁波是人眼可以感知的，又稱為「可視光譜」。

        要記得依據光譜色的順序，紅色端的波長最長，依序至紫色端最短。這定義了色彩學裡很多的現象，瞭解他，就不用死背色彩學。如色彩感覺的前進色與後退色，會依照色彩的物理性質，長的波長會比短的波長較快(較早)的刺激到眼睛，所以具有前進色的性質；反之，較短的波長具有後退色的性質。

        又如就色彩的對比性來說：波長接近的，很容易一下子同時被感知。這種關係在色彩學上稱為類似色(如紅、橙色)，配色上屬於親朋好友的關係，所以對比(對立)性較少。而波的長短差異較大的，稱為對比色(如紅與綠)。為何波長差異大的會成為對比色關係呢?因為人眼在同時觀看兩色(紅、綠)時，當長波段的色彩已經刺激到眼睛時，短波段的色彩尚未刺激到，所以視覺必須較費力的將兩色在視網膜內求一平衡點，這會在視覺上因費力而產生較大的刺激性及對比性。故波的長短差距愈大，色彩的對比性也愈大。同時，整個色彩學也會由看似簡單的光譜色，推演、應用到各領域去，這在數位時代，更被發揚光大，後面我會慢慢的說。